De Challenge Day en gekregen feedback

Vandaag 20 april was dan eindelijk de dag van de Challenge Day, de dag waarop 5 leerteams de gemaakte toekomstscenario's presenteerde.

Heel erg leuk om te zien hoe ieder groepje een eigen uitwerking heeft gemaakt van het scenario.
Een geslaagde avond en een geslaagd LA! Ik heb heel fijn samengewerkt met mijn leerteam en ik denk dat we een mooi resultaat hebben neergezet waar we trots op mogen zijn. Leerteam bedankt!!!

Peerfeedback

Eric:

P.I.	Tip	Top
Blik naar buiten Bijv. participeren in innovatietrajecten en betrekken relevante externen etc.	Probeer je eigen rol en ontwikkeling in bijvoorbeeld de battle meer expliciet te maken. Dit geldt ook voor het betrekken van jouw netwerk. Je benoemd dit prima in je verantwoording van de PI’s maar het blijft wat aan de oppervlakte. Ik ben benieuwd naar jouw rol hierin en wat je hier verder mee gaat doen. Probeer je feedback vragen uit te breiden naar een breder netwerk.	Je deelname aan de innovatiebattle is uiteraard mooi. Duidelijke actie op deze PI gericht. Prima Je vraagt ook feedback, maar houdt dit bij een iemand (tenminste als ik goed gelezen heb). Zie tip   Jouw aandacht voor digitale tools is heel boeiend. Je lijkt hierin ook behoorlijk thuis te zijn en in de praktijk al veel mee te doen.
Oog voor praktijk Bijv. consequenties ontwikkelingen voor praktijk/ vertaling visie / ondersteuning collega’s/ realiteitszin etc.	In jouw(jullie)scenario mis ik een beetje de rol van de docent. Hoe ziet die eruit en wat is daarvoor nodig wat betreft zijn/haar ontwikkeling. Dit aspect zou je in je SWOT ook wat meer kunnen aangeven.	Je beschrijft heldere en reële scenario’s. Je SWOT is helder en beknopt. (zie tip) Ook jouw (jullie) scenariobeschrijving is lekker vlot te lezen en prikkelt. Maakt mij wel nieuwsgierig maar roept ook vragen op.
Over de grens Bijv. creativiteit in vormgeving, creativiteit in inhoud, denken buiten de kaders.	Binnen de scenario omschrijving zou je (zouden jullie) iets meer de grens mogen opzoeken. Backcasting is m.i. wat beknopt en beperkt bij momenten tot 2010/2011. Feedback komt uit 2007. Niks mis mee maar backcasting zou ook sprongen kunnen maken naar 2020/2025/2030 waarin je/jullie meer creativiteit kwijt zouden kunnen.	Het persoonlijke portfolio wordt sterk neer gezet waarbij ik de move naar een door de overheid gefaciliteerd portfolio in the clouds een heel leuk idee vind. Het intensieve contact met de omgeving vind ik een sterk punt.

Patrick:

P.I.	Tip	Top
Blik naar buiten Bijv. participeren in innovatietrajecten en betrekken relevante externen etc.	Buiten alle binnenlandse innovatieve projecten voor het MBO, kijk ook eens wat de EU voor je kan betekenen. Hier kun je vaak externe financieringen krijgen voor innovatieve trajecten/projecten en de deelnemer krijgt er een waardevolle ervaring voor terug.	Vanuit Veghel een hele reis naar Rotterdam gemaakt met een uitstekende uitkomst van de innovatiebattle en een mooie uitdaging. Versnelde trajecten voor MBO deelnemers!
Oog voor praktijk Bijv. consequenties ontwikkelingen voor praktijk/ vertaling visie / ondersteuning collega’s/ realiteitszin etc.	Misschien kun je de zaken in je SWOT analyse explicieter benoemen.	Hele mooie en uitdagende toekomstscenario’s heb je bedacht.
Over de grens Bijv. creativiteit in vormgeving, creativiteit in inhoud, denken buiten de kaders.	Zorg dat je deze brede blik blijft houden. Hij is erg waardevol. Neem ook eens een kijkje bij de buren, een oplossing kan vaak ook dichtbij je ontstaan.	Mooi dat je, je eigen context hebt kunnen loslaten en een bredere blik hebt gekregen op onderwijs door toedoen van dit LA.

Reactie op de gekregen feedback

Van Eric kreeg ik dmv het peerfeedbackformulier de volgende vragen:

• Hoe ziet de rol van de docent eruit binnen jullie scenario?
• Wat is nodig om binnen dit scenario de leerling goed te begeleiden/coachen?
• Hoe zie je je eigen rol binnen dit geheel, wat zijn je eigen sterke kanten/leerpunten om hierin mee te ontwikkelen?

De rol van de docent binnen ons scenario is voornamelijk een coachende rol. De docent is daardoor ook niet meer de docent die we vroeger kende, maar meer gericht op het motiveren van lerende. Het zijn meer talentversnellers (Biesta, 2014; Bullinga, 2015) geworden. Leuk dat je deze vraag trouwens stelt, we hebben het hier namelijk uitgebreid over gehad  met ons leerteam, maar deze rol te weinig in het scenario laten zien.
Om lerende goed te kunnen begeleiden hebben de 'docenten' dan ook voldoende coachende vaardigheden nodig. Vaardigheden waarmee ze lerende zelf na kunnen laten denken en aan het werk kunnen zetten. Feedbackvragen stellen is daarbij belangrijk, zodat de lerende kritisch wordt.  
Daarnaast is het ook belangrijk dat de docenten voldoende kennis hebben over de nieuwe ICT middelen. Omdat het digitale leren en de inzet van nieuwe technologieën een belangrijke rol heeft binnen ons scenario is het van belang dat de docenten hier ook mee om kunnen gaan.
Mijn eigen rol binnen dit geheel zie ik positief in. Mijn sterke kanten zijn meegaan met de ICT vernieuwingen en deze ook overdragen aan collega's. Ik vind het leuk om collega's hierin mee te nemen en ze dingen te leren. Een leerpunt van mij is het toepassen van feedback, dit doe ik nu nog te weinig en is in ons scenario van groot belang. Ik zou de kracht van feedback geven en ontvangen veel meer mogen benutten in mijn lessen. Dit is overigens wel iets wat ik tijdens heel de MLI heb geleerd en waar ik me nu bewust van ben en al meer probeer te doen.

Van Patrick kreeg ik de volgende vraag:

• Hoe kun jij ervoor zorgdragen (wat is jou rol) dat ROC de Leijgraaf toekomstbestendig is met de opgedane kennis tijdens dit LA (Kennisboring binnen de organisatie)

Het stukje borgen is bij ons team op de Leijgraaf een ding waar we al langere tijd tegen aan lopen. Dankzij een verbetertraject is hier nu meer aandacht voor. Het leuke aan mijn taak volgend jaar (een versnelde opleiding opzetten, vanuit de Innovatiebattle die we in Rotterdam hebben gedaan) is dat ik heel actief ga meedenken en handelen in het ontwikkelen en opzetten van een versneld traject. En dus ook soort van nieuwe opleiding. Voor deze opleiding willen we veel gebruik gaan maken van Blended Learning, maar willen we ook toekomstgericht zijn. Hierdoor kan ik veel kennis uit LA4 kwijt en zal hier ook het een en ander van terug te zien zijn in het nieuwe traject.


Eric en Patrick, bedankt voor jullie feedback en de vragen!
Gamemasters, bedankt voor dit interessante uitdagende LA!

 

Verantwoording PI's LA4

Verantwoording van de PI's:

Participeren in (landelijke/regionale) onderwijsinnovatie-trajecten

Doormiddel van mijn deelname aan de Innovatiebattle in Rotterdam heb ik aan deze PI gewerkt:

Ik ben nu bezig met het onderzoeken of het mogelijk is om een opleiding voor gemotiveerde en getalenteerde leerlingen op te zetten waarbij de leerlingen de opleiding kunnen verkorten (naar aanleiding van de innovatiebattle).

Betrekken, waar nodig, van relevante externen (buiten MLI of eigen organisatie) bij onderwijsontwikkeling

Omdat ik Willem heb gevraagd als externe expert over digitale tools heb ik aan deze PI gewerkt. Door de tip van Willem heb ik de volgende Avatars gemaakt:

 

 

Over de grenzen van het eigen vakgebied (context) heen kijken.

Omdat ik bij het ontwikkelen van het scenario niet alleen naar mijn team Maatschappelijke Zorg heb gekeken, maar ook naar andere teams (heel de afdeling Mens & Maatschappij) heb ik de eigen context losgelaten. Vervolgens heb ik ook over de grenzen van mijn eigen vakgebied gekeken door een innovatieve school te bezoeken.

 

Overzien en beoordelen van de consequenties van (voorgestelde) ontwikkelingen voor de (onderwijs)praktijk van collega’s en hen hierin ondersteunen

Door na te denken en te praten over het toekomstscenario en de gevolgen daarvan ben ik bezig geweest met dit PI. In dit blogbericht komt dit terug. Daarnaast komt dit ook terug in mijn SWOT analyse.

Vertaling van visie op de relatie tussen onderwijs en maatschappelijke ontwikkelingen te naar een concreet toekomstbeeld voor de school

Ontwikkeling van visie op onderwijs waarbij verschillende perspectieven, ontwikkelingen en trends (toekomstgericht) worden meegenomen;

Je bent in staat de grenzen van de maatschappelijke opdracht van de sector te onderbouwen/ beargumenteren;

Aan de bovenstaande 3 PI's heb ik gewerkt door 4 scenario's te schrijven voor mijn eigen opleiding. En door mee te werken aan de scenario's van het team Up to the future.

Lef om buiten de kaders te denken en niet in de comfort zone blijven zitten

Presentatie op een inspirerende wijze met als effect dat luisteraars geboeid raken door het onderwerp

Bovenstaande 2 PI's heb ik ondervangen door Quest 4a. Vooraf dacht ik dat het maken van een filmpje absoluut niet haalbaar zou zijn binnen de tijd en zag ik dit totaal niet voor me. Maar met het resultaat denk ik dat we als team Up to the future een heel mooi beeld hebben neergezet. Waar luisteraars zeker wel door geboeid raken.

Wat betekent het toekomstscenario voor de Leijgraaf?

Het toeval wil dat de teams Onderwijsassistent en Pedagogisch Werk van de Leijgraaf een project zijn gestart waarbij zij kijken naar de toekomst. Ze hebben een facebookpagina opgezet met als onderwerp 'Onderwijs 2032'. Uiteraard ben ik hier lid van geworden en heb ik mijn ideeën gedeeld! Erg leuk om te zien wat er op de facebookpagina wordt gezet en waar vervolgens in de teamkamer over wordt gesproken. Het prikkelt en stimuleert! Voor mij natuurlijk weer een kans om hierin te participeren.

Het praten over de toekomst en er over nadenken lijkt mij al de eerste stap naar het toekomstscenario. Nu we hier bij de Leijgraaf met verschillende teams mee bezig zijn raken meerdere mensen betrokken. Collega's worden als het waren aangestoken. Maar om echt naar het toekomstscenario toe te leven zal er meer moeten veranderen. Wanneer we naar een flexibel leercentrum gaan wordt de praktijk een belangrijk element. Het zal daarom belangrijk zijn om nauw samen te gaan werken met instellingen en bedrijven. De realisatie van de Talentencampus Oss is al een stap in de goede richting. December 2015 zal de afdeling Mens & Maatschappij van de Leijgraaf verhuizen naar de Talentencampus. Daarnaast is ook de invoer van het nieuwe KD een stap richting het toekomstscenario. Het nieuwe KD biedt leerlingen de mogelijkheid om een eigen leerroute te bepalen. Het bewuster inzetten van feedback tijdens de lessen/projecten is nog een aandachtspunt. Het geven en krijgen van (peer)feedback zou een vast onderdeel van het programma moeten worden. Tenslotte zou het verder werken aan gepersonaliseerde leermiddelen (Ouden, Valkenburg en Brok (2014) het toekomstscenario ook ten goede komen.

De waarde waarvan ik denk dat we als Leijgraaf naar het toekomstscenario toe kunnen werken zijn:

• Samenwerken (met de omgeving)
• Gepersonaliseerde leermiddelen
• Keuzes maken
• Flexibiliteit

Ik ben heel benieuwd wat er uiteindelijk van de toekomstscenario's terecht komt! We zullen zien!!